Pere Márquez “Concepciones del aprendizaje”
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen más congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones de aprendizaje que se ligan a la enseñanza-aprendizaje por competencias tienen que ver con un tipo de alumnos y un lugar particular, así como el contenido a trabajar; pensando en el nivel de la Educación Media Superior se comprende desde una concepción ecléctica, para ir construyendo una visión especifica que posibilite el entendimiento de los aprendizajes que los estudiantes muestren. De la teoría del procesamiento de la información, se toma la organización y almacenamiento definitivo en la memoria de largo plazo, lo cual permite trabajar en dos niveles de actuación, por un lado, se movilizan los conocimientos, y por otro, lo que permiten mostrar,es decir, el horizonte de desempeño de las capacidades a demostrar. Después se necesita de la construcción del conocimiento, como base para implementar dentro de una ambiente de aprendizaje las competencias, a través de la reconstrucción de los esquemas de conocimientos que permitan ir elaborando una serie de actividades que empaten con las secuencias de cada una de las competencias, sin importar a cuales se estén refiriendo (las genéricas, las disciplinares o las profesionales), ya que las tres implican acciones demostrables.
Mediante la construcción del conocimiento es posible que los alumnos realicen tareas de su interés relacionadas con los temas que se piden en los programas. Adermás se retoman conceptos de otras concepciones; de Bruner, la práctica de la inducción, que permitirá una trabajo para poder pasar de lo concreto a lo abstracto, de Ausubel y Novak, la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, de la psicología cognitivista se retoma las condiciones que intervienen en el proceso de motivación, captación, comprensión y retención elementos necesarios para el trabajo con procesos de enseñanza-aprendizaje aunados a la relevancia del la interacción social bajo el trabajo de un aprendizaje colaborativo y situado.
Se plantea una concepción ecléctica de aprendizaje ya que los intereses y condiciones de aprendizaje de un grupo de estudiantes no son homogéneos, así que con los distintos elementos conceptuales se posibilita incidir en la mayoría de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Ya que como el aprendizaje es una parte individual lo importante es crear un ambiente educativo dentro de una aula que ponga en juego los diferentes y variados procesos cognitivos, para favorecer nuevas estructuras y conocimientos de los alumnos.