Percepción de la Docencia

¿Cómo percibo mi docencia?

Yo trabajo en el Colegio de Bachilleres plantel 18 “Tlilhuaca Azcapozalco” en el Distrito Federal, en el área de Matemáticas, imparto las asignaturas de Matemáticas I, III, y IV Estadística Descriptiva e Inferencial I y Calculo Diferencial e Integral II, Yo percibo mi realidad docente durante un día, de la siguiente manera:
Primero se elabora un plan de clase porque considero imprescindible saber a que voy al salón de clase y además porque hay un compromiso con los estudiantes para prepararnos a un entorno cambiante e ingresar a un ambiente competitivo desde nuestra persona hasta lo que hacemos:
Por ejemplo, el día lunes inicio mi primera clase con un grupo de Matemáticas IV a las 7:00 horas, desde luego que el llegar temprano es parte del modelado, permitir una tolerancia de 10 minutos es importantes para mantener un ambiente de tolerancia esto permite orientar una educación de tolerancia y democracia en nuestro país.
Inicio la sesión con un comentario breve sobre algún acontecer cotidiano con carácter de broma que genere el ambiente cordial y agradable entre profesor y alumnos, permitiendo con esto conservar una clase de confianza, cordialidad, tolerancia, respeto y agrado; llegar a familiarizarnos ayuda a desinhibir la participación de los estudiantes en clase, en seguida se inicia la fase de apertura pasando lista de asistencia, motivando a los alumnos a asistir a clase y cautivarlos a fin de que ellos asistan por convicción y gusto a la clase y explicando la importancia de asistir a todas sus clases. Continúo escribiendo la orden del día para establecer las actividades a realizar, es decir, las fases de apertura, de desarrollo y cierre, porque el prever un plan permite llegar a la aula organizado y fomentar en el alumno la importancia de organizarse en todas sus actividades (conocimientos previos, objetivo de la sesión, contenidos a tratar según el objetivo del programa, estrategias a tratar, y en la fase de cierre una recapitulación y un resumen o mapa conceptual integrando los aprendizajes a lograr para esa sesión) durante dos horas de clase que llevará la sesión, después de la orden del día durante la fase de apertura explico el objetivo o propósito de la clase, porque el alumno debe saber lo que se revisará en clase , para tener presente el objetivo de la clase durante toda la reunión, y retomo los conocimientos previos para enlazarlos con los nuevos y darle continuidad a los contenidos al mismo tiempo que al proceso de aprendizaje, dado que estos procesos son permanentes y continuos, aplicando el concepto de la construcción del conocimiento como un proceso cíclico, aunque también lo realizo con algunas preguntas o cuestionamientos (evaluación diagnóstica) que voy intercalando para hacer el enlace de conocimientos previos y los nuevos, porque tener una idea del diagnóstico permite manejar el nivel de complejidad, las estrategias a seguir para llegar manejar un mismo lenguaje entre todos, en la fase de desarrollo voy describiendo la metodología a seguir para abordar los nuevos conocimientos y de acuerdo a la estrategia a seguir voy incorporando la información o recursos materiales a emplear ( control de lecturas donde sea posible, libros a utilizar, etcétera), se emplea la estrategia de modelado, para explicar los nuevos contenidos, se aplica la estrategia de toma de notas, trabajo en equipo, ejercitación de procedimientos para observar que el alumno pondrá en práctica lo aprendido, etcétera, se van aclarando dudas en general y con atención personalizada a sus lugares de banca en todo momento, porque el alumno que recibe la atención personalizada se motiva, se observa el nivel de aprendizaje adquirido, y llegar a aclarar las dudas con mayor especificidad y satisfacción para los alumnos, y observar que se está entendiendo todo, se resuelven los ejercicios en el pizarrón para confirmar resultados y/o corregir los que se requieran, dado que los alumnos deben tener una guía de resolución y retomar el aprendizaje que se va construyendo en conjunto, y así, el alumno aprenda a aprender.
Para llevar a cabo el cierre, se consolidan los aprendizajes con nuevos planteamientos que van a enlazar los aprendizajes adquiridos éste día y a su vez, abran paso a los aprendizajes que se van a adquirir para la siguiente sesión, así los planteamientos de los problemas de aplicación y/o ejercicios de consolidación van formando parte de la evaluación formativa porque el desarrollo que va teniendo el alumno es parte de su evaluación y su auto evaluación, además de su formación en las actividades desarrolladas, para construir el conocimiento con la ayuda entre iguales y el manejo de las técnicas del uso de la información.
El trabajo extraclase o tarea es para ejercitar lo aprendido, consolidar los aprendizajes y retomarlos la siguiente clase como conocimientos previos, se les comenta a los alumnos la importancia de realizar todas sus tareas en casa para formar el hábito del trabajo y la lectura constante.
Una vez que termina la clase de Matemáticas IV, me dirijo hacia el salón del grupo 302, para trabajar con los muchachos la asignatura de Matemáticas III y llevo a cabo la misma metodología del plan previamente establecido, llevado a cabo en el grupo de matemáticas IV, por supuesto para alcanzar los objetivos del programa de la asignatura de matemáticas III, después de ésta clase termino el día lunes.